Primerjava bipolarnih in unipolarnih ocenjevalnih lestvic v študentskih evalvacijah poučevanja

Prispevek empirično proučuje vpliv unipolarnih in bipolarnih ocenjevalnih lestvic na rezultate študentskih evalvacij poučevanja. V okviru pilotne raziskave sta dve primerljivi skupini študentov z uporabo različnih ocenjevalnih lestvic ocenjevali enake trditve o pedagoškem procesu. Analize porazdelitev ocen, povprečnih vrednosti in deležev odgovorov v najvišjih kategorijah kažejo, da uporaba bipolarne lestvice pri večini vprašanj vodi do statistično značilno večjega zgoščanja odgovorov v zgornjem delu lestvice ter izrazitejšega učinka stropa. Ugotovitve potrjujejo teoretična predvidevanja o vplivu polarnosti lestvic na odzivno vedenje anketirancev ter kažejo, da izbira ocenjevalne lestvice vpliva na variabilnost in interpretabilnost rezultatov evalvacij. Prispevek osvetljuje metodološke posledice izbire ocenjevalne lestvice in odpira razpravo o njeni ustreznosti v kontekstu visokošolskih evalvacijskih praks.